标题:4月反思《体育教学反思3》
更新时间:2017-6-26 13:54:41点击数:146作者:陈龙

小学体育课堂教学反思:新构思 新课堂

. 教学设计构思:教育不是训练,是生活,是创新,现实的生活是教育内容的重要源头,教育是现实生活的有机组成部分。中华民族是一个光荣的民族,革命先辈艰苦战斗,创造了我们新生活。我们要继承、发扬他们不怕苦的精神。结合我们的体育课,通过创设教学情境,选用了抢运弹药,使光荣传统在体育课教学中得到体现。

本课主教材教学选用了相互探索法、尝试完善法和竞赛法,始终把教师放在“导演”的位置上,充分发挥学生的主观能动性,让学生自己寻求解决问题和掌握动作技能的方法。抢运弹药技术的教学,注重对学生自学能力的培养,让他们在自学、讨论、研究的基础上,达到掌握知识技能和技巧的目的。在抢运弹药,创设了“怎样才能送得快送得稳”来启发学生思维群策能力,并在尝试中提高对问题的认识,增强学生相互配合、相互协作的意识,使学生主体性得到充分发挥,有利于学生主动地学习和发展。在教学中,注重知识的联系性,增强学生对中国革命的了解,渗透了德育,丰富知识,激发学生对祖国大好河山的热爱,对家乡的热爱。

本课在教学中以情激人,陶冶情操,弘扬革命传统。通过创设情景,使学生能够很快进入角色,整个教学过程中,始终渗透了革命传统教育和思想品德教育,使学生在了解革命传统的同时,激发学生对美好祖国的热爱,做一个合格的中学生,发挥自己的聪明才智为祖国建设服务。通过对《抢运弹药》的教学,培养学生热爱劳动、敢于竞争、团结合作的精神。通过激励评价,使他们能够不断地认识自我、完善自我和发展自我。

..需要解决的问题

1. 较好的运用游戏(踩踩猫)组织方法。

2. 如何有序的组织游戏,如何在游戏(蜘蛛爬行)的过程中保持队形,顺利的进行活动。

3. 如何引导学生自主选择蜘蛛爬行和过障碍的最佳途径。

4. 学生的参与性和兴趣性的提高。

.拟解决的方法

1. 踩踩猫的游戏强调不能用力踩,否则就算被踩。

2. 蜘蛛爬行的游戏时要保持队形, 否则每个在总成绩上扣除5秒。

3. 相互演示,相互纠正,相互分析,相互比较,互帮互助,找出最佳途径。

4. 激发兴趣,根据七年级学生的心理特征, 运用竞赛的方法,激发他们的斗志,增强运动欲望,进一步达到运动的目的,完成教师的预期目标。

.教学实录

1. 导入常规

l 教师导入情况,引出问题

l 小游戏:踩踩猫

l 学生分组练习

l 教师评价

2. 游戏:

师:我们今天做一个游戏,各小组比一比,那一小组最好。

:议论…..

师:同学们大家看过蜘蛛爬行吗?

生:看过..

师:我们做一个蜘蛛爬行的游戏。

方法 规则 学生练习 分析 比赛 综合评价

3.障碍跑:

师:力争向上是我们的理想,胜利是我们的目标,刚才玩了一个游戏,输的肯定不服气,是不是。

生:是……

师:下面老师再给你们一次机会。重新展示自我。下面进行一组障碍跑……

:议论,欢呼……

游戏方法 要求 示范 学生探索练习 师生讨论 分析 竞赛 发展评价

3. 结束部分

l 放松练习

l 综合评价

l 下课

五:教学流程

课堂常规

游戏(踩踩猫)

蜘蛛赛跑

障碍跑(抢运弹药)

享受运动

六:教学反思:

课改的学习和实践使我领悟到体育教学中出现学生厌学的现象根源不在学生的身上,而在教师的内容和形式上。新体育应关注学生的需要,重视教师的变化,师生不再是某教材某内容的机械实践者,应用教材和资源来完善人,培养人。一切以学生发展为本,这些才是体育课程的最终目标。七年级的学生刚从小学升上来,好动、天真、活泼是他们的本性,表现欲极强,竞争意识非常激烈,游戏作为体育课的一种形式,普遍适用于学生的练习,特别是低年级的学生,培养他们团结协作,相互竞争,相互提高的意识。在本课中,学生的参与性比较强,情绪高涨,发言积极思维敏捷,运用分组对抗法,极大的激励学生的斗志,体现了一个少年自强不息,顽强拼搏的精神。以下是这节课较成功的地方:

1.本节课的教学目标是提高学生的协调性 ,柔韧性和灵敏性。我采用了蜘蛛爬行和抢运弹药的情境教学来激发学生的表现欲望,从而达到运动的功能和目的。七年级学生好动,但他们对以往的体育课并不感兴趣,究其原因,无论是我们的组织安排还是内容,都太富竞技性和技术性,本节课以障碍跑作为教学的主要内容,在教学中以丰富多彩的形式吸引学生积极参加到运动中来,通过游戏辅助教学活动,锻炼了学生的身体,激发了学生的思维,使他们获得愉快的情感体验,同学之间形成了良好的合作关系,学生动了,快乐了,高兴了。

2.如何在体育课堂教学中落实“学生发展为本,重视学生的主体地位”是当前中小学体育课程改革的一个重要课题。在本案中,教师通过精心设计课的教学组织形式,巧妙运用各种适合七年级学生身心特点的游戏,科学运用,自主学习,合作学习,探究学习等新的学习方式,确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节,处处体现了教师的主导作用与学生的主体作用有机融合,从而取得良好的教育教学效果。

.创造条件,提供机会。学生是课堂的主体,课程内容必须与学生的知识、情感态度、价值观相适应。旧的课程资源脱离了学生的知识和生活经验,忽视了学生的情感体验,所以我创造了“抢运弹药”,让学生体验成功。体育课堂教学中,对学生而言,场地器材是有限的,但思维创造是无限的,要上好一堂课,这就需要体育教师筛选内容,以及根据现有的场地和器材开发新内容、新项目。本课利用栏架、海绵垫、标枪、实心球等创编了项目——抢运弹药。这非常符合学生的心理特征,即丰富了教学内容,又进行了爱国主义教育和培养了团结合作的精神。

不足地方:如何面对偶发事件。课堂教学环境并不是一个封闭的空间,它会受到各种因素的干扰。刚开始上课的时候,有一学生突然不舒服请假。游戏“踩踩猫”是一对一的对抗性游戏。这样只能让多出的那个同学充当裁判,致使那个学生失去一次参与运动的机会,看到其他同学兴高采烈的玩,那个学生非常失望。那一幕也久久在我脑海中徘徊。所以当我们精心设计的教学方案与偶发事件“遭遇”时,要善于冷静,以便从意外中得到更大的收获。