标题:六年级数学第三次集体备课
更新时间:2017-5-3 14:35:30点击数:161作者:凌佳

六年级数学第三次集体备课

428日,我们六年级数学组进行了本学期第三次集体备课,本次备课内容为人教版六年级数学下册P87总复习单元《平面图形的周长和面积》。

“复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。本节课对平面图形周长和面积进行系统的复习,重点是整理相关知识,形成知识网络,难点是探索知识间的内在联系。根据本课时的教学重难点我们确定教学目标如下

1)引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的公式及推导过程;

2)引导学生探索知识间的相互联系,构建知识网络,从而加深对知识的理解,从中学习整理知识,领会学习方法;

3)渗透事物之间是相互联系的的思想,体验数学与生活的联系。

基于教学目标和教学重难点,我们进一步对教学过程进行了探讨。

课前可以通过布置预习单的形式,让学生自主整理知识点:我们学过的平面图形有哪些(把图画出来)?什么是图形的周长和面积? 平面图形的面积及推导过程?

重点是沟通平面图形面积的推导过程。明确计算公式后,组织学生在课前任务的基础上,在小组内互相说一说平面图形的面积公式是如何推导的。老师走进小组,聆听他们的讲解,引导学生更好的理解推导过程,从而完成任务。接着,让学生根据面积公式的推导过程,梳理平面图形间的关系。学生有前面的铺垫,再以小组为单位进行汇报,引导学生进行补充,进一步完善知识网络。最后,引导学生思考:除了由曲线围成的圆以外,剩下的五个图形的面积公式可不可以统一成一种图形的面积公式?目的是训练学生观察图形间、知识间的联系,从而发展学生的创造性思维。

备课过程中,部分老师提出能不能统一成梯形面积公式。梯形根据上底的变化分别可以转化成平行四边形、长方形、三角形等图形,从而建立图形间、知识间的联系。这样的想法突破了由长方形面积公式为基础的常规教学方式,值得我们一线教师尝试。