标题:Unit4 A Let's learn(修改)前面的写错题目
更新时间:2016-10-24 10:25:42点击数:144作者:蒋芳芳

课题:Unit4 We Love Animals A Let’s learn

主备人:蒋芳芳

第_1_课时

施教日期:

课时目标、教学重难点、教学准备:

一、教学目标:

⒈学生能听、说、认读一些常见的动物单词pig, dog, duck, bear, cat。

     能在语境中运用 It’s a ….

⒉能在游戏活动中熟悉运用所学动物单词,并能用英语介绍这些小动物。

⒊能听懂会唱歌谣,学会如何描述一些动物。在课堂教学活动中培养学生在活动中熟悉单词,了解动物,热爱小动物的情感。

二、教学重点:学生能听、说及认读pig,dog,duck, bear, cat五个单词。

三、教学难点:bear 一词中ear的发音。在chant中学生如何才能学会描述一些动物的状态和位置。

四、教学准备:

师:1、教学课件

2、动物玩具pig, dog, duck, bear, cat等

生:每人准备一件动物玩具

教学过程(作业、板书):

Step 1热身/复习(Warm-up/ Revision)

1、Free talk

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss she.

T: How are you?

Ss: Fine, thank you. How are you?

T: Very well, thanks.

T :Nice to meet you.

S :Nice to meet you, too.

    ……

  (设计意图:从学生已有的知识水平出发,通过“开火车”游戏,促进学生的联想记忆。让对话变成了生活化的交流,营造了英语语言氛围,使学生很快地进入到英语语言学习的情境中。)

2、 Sing a song: Who is wearing yellow today?

(设计意图:从儿童心理学角度来讲, 通过唱歌能使学生感到松驰、愉快、满足,产生兴奋情绪, 有利于调动学生的学习积极性,为新课的学习作铺垫。)

(由此曲引出另一首改编歌曲Who is wearing red today?,师生齐唱。)

3. Ask and answer:

①利用课件呈现图片Zoom。

T:Who is he?          Ss:Zoom.

T:Yes. Who is wearing red today? 

Ss:Zoom.

②利用课件呈现Zoom生日情境图。

T: Yes. Zoom is wearing red today. Because today is Zoom’s  birthday. Look! A big birthday party. Zoom is so happy. Many friends will come to Zoom’s birthday party. Who are they? Now, let’s go and have a look.

 (设计意图:以Zoom办生日宴会,其他小动物要去参加宴会为由,自然引出本课的学习重点,即一些小动物,激发学生的好奇心,为新课导入创设情景。)

板书课题: Unit4 We love animals

Step 2. 新课展示(Presentation)

( 1 )learn the new word: cat.

① 利用课件呈现一张幻灯片,以guessing game的形式让学生猜第一种动物:cat。

T:The first animal is coming. It likes fish. It can catch the mouse.

    Who is it?

②学生猜中动物cat后,让学生先听录音读cat,接着老师拿起动物单词卡片教读单词。

 T:cat, cat, cat. Please look at my mouth.

    a/ æ / ,cat, / t / , cat, cat, cat.

  以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。

③操练完单词后,继续让学生跟老师读单词并配上动作。

  T:Follow me, cat, cat, cat. It’s a cat.

     (设计意图:以guessing game的形式导入新单词,能够吸引学生的注意力,调动学生对新课内容的兴趣;在教授单词时,强调单词的拼读,培养了学生良好的语音基础;操练单词时,将单词深透进句子,让学生初步感知句型“It’s a…”。)

T: Look at the cats, please! (展示两只猫的图片)

T: Look at these two cats, please. What do you want to say?

Ss: 漂亮、一胖一瘦……

T: OK, Look at the brown and white cat, It is thin. Look at the black and white cat. It is fat. fat, fat, fat.(师在读fat时语气有意加重,使学生在比较中明白其意思。)

Ss: Understand the meaning of fat.  Then read the sentence (Look at the cat. It is fat.) after teacher again and again.

(设计意图: 将游戏与单词融为一体,实现了在玩中用,在学中玩,在做事中运用英语的思想。)

( 2 )Teach the next word: pig.

T:Now, the next anima l is coming. Let’s go on to see it.

T: It likes sleeping and eating very much.

    Who is it?

②学生猜中动物pig后,让学生先听录音读pig,接着老师拿起动物单词卡片教读单词。

         T:pig, pig, pig . Please look at my mouth.

            i / i / , pig, / g/ , pig, pig ,pig.

  以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。

③操练完单词后,继续让学生跟老师读单词并配上动作。

  T:Follow me, pig, pig., pig. It’s a pig.

     (设计意图:以guessing game的形式继续学习新单词,能够吸引学生的注意力,操练单词时,将单词深透进句子,让学生进一步感知句型“It’s a…”。)

T: Look at the pigs, please! (展示猪的图片)

T: Boys and girls, Look at the picture. There are eight small pigs and a big pig.(师在读句子时把small ,big 两个词读重些,使学生在比较中明白small是小的意思,而big是大的意思)。

Ss: Understand the meaning of small and big.  Then read the sentences (Look at the pig. It is big.) after teacher again and again.

T:Now, the next animal is coming, too. Let’s go on to see them.(Use the same way to learn the words: duck, bear and dog.)

Step3. Consolidation

 ( 1 )Let’s learn.

A: Listen and follow.

B: Read the new words

   (a) Follow me.

  (b) Read together.

  (c) Boys、 Girls.

  (d) Read one by one.

   (设计意图:为了消除学生的恐惧心理,使学生掌握正确的语音语调。我采用了多种形式的操练,如分行、分列、分小组、双人、单人训练等,使口语交际活动辐射全体。)

    C: Play a guessing game.

  (设计意图:通过游戏活动强化单词的认读。单词的操练向来是一个比较枯燥乏味的过程,通过“猜”可以大大地调动学生的积极性,激发学生学习的内趋力,保持学生旺盛的活力来参与活动,让单词操练更具吸引力和乐趣。)

 ( 2 )Let’s chant

英语歌谣朗朗上口,深受小学生们喜欢。本环节通过让学生听简洁明快的节奏,跟着节奏朗读歌谣并做动作,从而培养学生对单词的认读能力、对Look at the …, It is …句型的快速反应能力。

 (3)Let’s guess

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画边问:What is it? 如:教师在黑板上画猪的头、耳朵后问: What is it? 学生随意想象,猜图说:A dog? / A …? 教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说: Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。

Step 4. Summary

We have learned five animals. Animals are our friends, we should love and protect them.

(师抓住时机,渗透情感教育,达到了文本思想与文本内容的相融合。在课堂教学活动中培养学生了解动物,热爱小动物的情感。) 

Step 5 Homework

(1)听录音,认读单词并仿读句子。

(2)按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。

(3)自己动手做一个喜欢的动物的头饰。

(设计意图:这样学生把所学知识融入日常生活,既是英语的学习者,又成为小小传播者,在体验成功的过程中训练了学生的口语表达能力。)

六、板书设计:

Unit 4  We love animals

A  Let’s learn

cat pig  dog  bear  duck

教后记: